Orientaciones para la elaboración del Diagnóstico Pedagógico...

DIAGNÓSTICO SOCIO – HISTÓRICO – CULTURAL DE LA INSTITUCIÓN

CAPÍTULO I

REALIDAD SOCIO – HISTÓRICA – CULTURAL: Diagnóstico de la Institución (Comunidad – Escuela – Aula). Fundamentado en la conceptualización de Diagnósticos Comunitarios. Para recopilar la información respectiva es necesario emplear diversas técnicas: Observación Participante, Entrevistas, Revisión de documentos (Proyecto Educativo Institucional Comunitario, Fichas de Inscripción… entre otros).

Comunidad:

Contexto Geográfico:

Ubicación (Zona Rural o Urbana)

Características del paisaje (Clima, vegetación, fauna u otros)

Urbanismo predominante (Barrio, Urbanización, Rural…)

Tipo de viviendas

Servicios que posee (Luz, aguas blancas, aguas negras, transporte público…)

Vías de acceso.

Medio Histórico:

Descripción de la Fundación y/o surgimiento de la comunidad

Personajes y hechos relevantes que forman parte del patrimonio de la comunidad.

Medio Educativo Cultural:

Instituciones o espacios educativos y culturales existentes (Liceos, colegios, Casa de la Cultura, Museos, Teatros…)

Sectores sociales donde existen niños y niñas desasistidos a nivel educativo.

Organizaciones y agrupaciones comunitarias existentes en la comunidad.

Programas Socio – económicos.

Medios de Información y Comunicación.

Tradiciones y Prácticas culturales (Gastronomía, Música, Bailes…)

Recreación y Deportes:

Actividades recreativas que se realizan en la comunidad.

Organizaciones deportivas.

Espacios e instalaciones con que cuenta la comunidad para actividades recreativas y deportivas (estado y uso).

Salud:

Espacios y servicios asistenciales que se prestan en la comunidad.

Sectores donde se perciben molestias sanitarias (presencia de roedores, ruidos perturbadores, aguas y gases contaminantes…)

Religión y Culto:

Grupos religiosos existentes.

Edificaciones religiosas.

Socio Laboral:

Rasgos socio – económicos.

Actividades económicas que se realizan.

Medios de abastecimiento de la comunidad (Comercios, Abastos, bodegas…)

Institución:

Ubicación. Reseña Histórica.

Dimensión Física:

Condiciones de la Planta física (Acondicionada, Construida para…)

Área aproximada (áreas de oficina, aulas, áreas de esparcimiento y/o recreativas, instalaciones sanitarias, otras…)

Etapa o etapas educativas que atiende.

Turnos. Secciones

Población:

Estructura Administrativa – Funciones de cada uno de los miembros.

Organigrama de la Institución

Matrícula general.

Personal Voluntario.

Otros.

Planes, Programas y Proyectos:

Proyecto Educativo Institucional Comunitario (Misión, Visión, Valores)

MIPAE – PAE

Escenario de Trabajo (Aula):

Equipo Docente: Práctica Pedagógica

Tipos de Planificación (Planes, Proyectos)

Evaluación (Técnicas e instrumentos)

Ambiente de Aprendizaje:

Dimensión Física: Distribución, Área que ocupa.

Dimensión Temporal: Jornada (Períodos, Secuencia, Correspondencia).

Dimensión Funcional: Organización de los lugares de trabajo (Áreas, Espacios, Rincones). Áreas de circulación. Identificación o rotulado. Carteles de selección, acuerdos. Mobiliario (Suficiente, adecuado, resistente, multifuncional…) Recursos (Suficientes, variados, atractivos, adecuados).

Dimensión Relacional: Interacciones, Mediación (Individual, Pequeños grupos, Grupo grandes).

Diagnóstico de los niños y las niñas:

Matrícula desagregada por edad y sexo.

Actuación por áreas de aprendizaje.

NECESIDADES DETECTADAS (COMUNIDAD, INSTITUCIÓN, NIÑOS/AS, FAMILIA):

Listado de necesidades detectadas

Selección de la necesidad a ser abordada a través del Proyecto Comunitario

Planteamiento del Problema

Objetivos: General y Específicos

Plan de Acción del Proyecto Comunitario